A "literacia tecnológica" constitui uma nova forma de literacia e que é cada vez mais entendida como representando um direito curricular essencial em qualquer currículo abrangente e equilibrado para o século XXI. (Siraj-Blatchford e Whitebread, 2003)
Uma criança tecnologicamente letrada é aquela que sabe usar a tecnologia, a considera interessante, procura nela desafios, sente-se segura e confiante nas suas competências e que sente que se envolveu numa interacção e comunicação sociais.

O ensino inicial deve proporcionar às crianças as experiências iniciais mais importantes para que possam compreender e, mais tarde, utilizar a tecnologia de forma adequada.
As TIC motivam as crianças em termos cognitivos, sociais e emocionais. Proporcionando-lhes oportunidades de desenvolver a criatividade, a comunicação e a colaboração em áreas que não dependem do domínio da palavra falada ou escrita.

A estimulação cognitiva e linguística, como a leitura e escrita, promovem o desenvolvimento geral das crianças e, neste processo, as TIC representam um instrumento extremamente funcional.
O educador deve ser capaz de integrar as TIC, de forma criativa, em todas as actividades e conteúdos que normalmente são desenvolvidos na educação pré-escolar.